BAŞARILI BİR PROJEYİ UYGULAMAK

Proje ile ilgili iletişim kurmak

Öğrencilerin motivasyonlarını arttıracak sorularla veya sunularla dikkatlerini çekerdim. projelerinden beklentilerimizin  neler olacağının kaba hatlarını belirleyip ilk olarak önümüze küçük basamaklar koyarak bu basamakların sonunda projemizin sonuçlanacağını belirtirim. bu her basamağı durak olarak belirleyip her durakta yaptığımız çalışmalarla ilgili konuşup tartışmalarını isterim.

Zamanlama ve geçişler

Öğrencilerin okul zaman çizelgesinin yanında evlerindeki çalışma saatlerini zamanlamaya dahil ederim.

İşbirliği

Grupların homojen dağıtılmasına dikkat ederek, öğrencilerin kendi ilgi yetenek ve yeterliliklerine göre    görev almalarını kontrol ederim.

Materyaller/Araç-gereç/Teknoloji/Dış Kaynaklar/Olanaklar

Öğrencilerin kendi çabalarıyla elde edemeyecekleri araç, gereç ve teknoloji için okul idaresi ile işbirliği yaparak bu gereksinimleri sağlamaya çalışırı. Mümkün değilse projeyi imkanlar ölçüsünde yeniden planlanmasını isterim. Gerekli durumlarda gezi gözlem için öğrencilere velilerin eşlik etmesi konusunda velileri bilgilendiririm.

Not verme

Öğrencilere ara değerlendirmeler ve akran değerlendirmeleri yaparak derste ilerleyişleri hakkında bilgi veririm.

MODÜL6'DA ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

Öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarlanması önemlidir. Modül6'da bunula ilgili örnekler izleyerek farklı uygulamaları görmüş oldum. 

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

Onlara farklı uygulama, proje seçenekleri sunarım. kendilerini nasıl ifade etmek istiyorlarsa o şekilde ifade etmelerine olanak sağlarım. bu ifade bir materyal, mektup, şarkı, öykü, problem çözümü, fotoğraf vs olabilir. 

• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

Öğrencilerimin bireysel gereksinimlerini tespit etmem gerekir. bunun için proje boyunca öğrencilerimle etkileşimde bulunarak onları desteklerim. kendi projeleri hakkında sorular sorarak ihtiyaçlarının farkında olmalarını sağlarım. 

MODÜL5'DE ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

Bu modül, Değerlendirme araçlarının proje boyunca farklı zaman ve yerlerde kullanılması gerektiği, 21.yüzyıl becerilerine olduğu kadar içeriğe de odaklanılması gerektiği, öğrencilerin geliştirdiği ürün ya da sergiledikleri performansın niteliğini belirlemek üzere son değerlendirme sistemlerinin kullanılması gerektiği konularında yardımcı oldu. 

• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

Ara değerlendirmeler yapmak amacıyla proje planlarını değerlendiririm. Öz değerlendirme tabloları oluştururum. Grup değerlendirmeleri oluşturarak süreci değerlendiririm.  Öğrencinin içerik sorularının ne kadarını cevaplayabildiğini değerlendirmek amacıyla testler   hazırlarım.Projenin amaca uygunluğunu değerlendiririm.

• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

           Öğrencileri aktif hale getirmek için;

1. Proje planları, denetim listeleri ve değerlendirme tabloları ,
2. Düşünmeye ve kendi kendine öğrenip öğrenmediklerini değerlendirmelerine olanak sağlayan sorular,  
3. Görev tanımlamaları ve hedef belirlemeleri,
4. Öğrenme sürecindeki güçlüklerin nasıl ortadan kaldırılacağına yönelik stratejileri düşünmek,
5. Arkadaşları ile geribildirim alışverişinde bulunulması 

          yöntemleri kullanılabilir.

MODÜL4'TE ÖĞRENDİKLERİM

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
• Teknoloji amaç değil, araç olmalıdır. Öğrenci öğrenmek için motive olmalı ve hedefine giden yolda bu aracı etkili kullanabilmelidir.
  Bilgisayarların ve internet;  sağladığı görseller, videolar, animasyonlar, her an ulaşılabilen dergi, gazete ve yayınlar ile ,konu hakkında bilgi sahibi insanlara ulaşmak için vazgeçilmez bir destektir.
  Varolan bilgilerin haricinde öğrencinin  kendi deneyim, proje, video, ses ve fotoğraflarını paylaşarak öğrendiklerini de arkadaşlarına aktarabilme imkanı vardır.  Bu bağlamda akranlarıyla aynı dili konularak konu hakkında eksik bilgisi olan öğrenciler için de yol göstericilik yapabilir. 
  Öğrenci tarafından hazırlanan sunular, animasyonlar, web siteleri, bloglar  değerlendirmede kullanılabilir. Bu sayede süreç değerlendirmesi de yapılabilir.
• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir? 
• Öğrenme örneğini hazırlayarak ünite boyunca karşılaşabileceğim durumları göz önüne almış  oldum. Olası aksaklıkları giderip, varsa geliştirilecek bölümlere dikkat etmemi sağladı.
• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
• Proje süresince öğrencileri kontrol ederek, süreçte öğrencilerden ara raporlar hazırlamalarını isteyerek amaçlar doğrultusunda ilerleyip ilerlemediklerini değerlendiririm. 

 

MODÜL3'DE ÖĞRENDİKLERİM

• Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

          Öğrenciler internet üzerindeki bilgilere kendileri ulaşıyorlar, bu bilgilerin arasında kendileri için uygun olanı seçiyorlar ve sunuyorlar. Bir çeşit öğrencinin bilgiyi keşfetmesi olarak düşünebiliriz. böylece internetin öğrencilerin kalıcı öğrenmesini olumlu yönde etkilediğini söyleyebiliriz.

• Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?

           İnterneti önbilgilerin tespiti, motivasyon aracı, bilgiye ve bilgiyi paylaşma ortamı, grup üyeleri arasında iletişim aracı ve geribildirim aracı olarak kullanabilrim.

• İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?

           İnternetin uygun biçimde kullanımını sağlamak için öğrencilerin bilinçlendirilmesi gerekir. Öğrencilerin uygunsuz içeriğe ulaşması filtre programarıyla engellenebilir ancak kalıcı bir çözüm değildir bu. Çünkü böyle bir uygulamada öğrenci ilk bulduğu açıktan zararlı içieriğe ulaşmaya çalışacaktır(merak işte:)) Günlük hayatta yüzyüze gelmediğimiz birçok tehlikenin internet ortamında odamıza kadar sızabileceği ve bunların ilk hedefinin çocuklar ve gençler olduğu öğrencilere anlatılmalı. 

        Site isimleri, site uzantıları, sitede yer alan reklam bağlantıları hakkında öğrenciler bilgilendirilmeli. 

        Gelin görün ki bilişim teknolojileri dersleri kademeli olarak ilköğretimden kaldırılmaktadır !!!

MODÜL2'DE ÖĞRENDİKLERİM

     Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

     ÖPTS sorularının özellikleri ve önemi bu modülde açıklayıcı bir şekilde anlatılmış. Temel soru, ünite soruları ve içerik sorularının nasıl tasarlanması gerektiği konusunda  zorlanmadım. Öğretim sürecinde ÖPTS kullanma konusunda şu şekilde yardımcı oldu, derslerimizde öğrencilerimize yönettiğimiz soruların farkının farkına vardım.

     Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?     Temel soru çok açık uçlu bir soru olduğu için öğrencinin katılımını arttırıyor. Böylece konuya/derse ilgisiz olan bir öğrencinin de dikkati bir noktadan sonra çekilmiş oluyor. Öğrencinin dikkatini topladıktan sonra kalıcı öğrenme de sağlanıyor.

     Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?

     Öğrencilerin sürece hazır olup olmadıkları ve önbilgilerinin seviyesi sürecin başında değerlendirilebilir.. Süreç içerisinde onların katılımıyla grup içi çalışmalarla değerlendirme yapılabilir. Süreç sonunda ise özdeğerlendirme anketleri ve testler yardımıyla kendilerini değerlendirmelerini sağlanabilir.     

MODÜL1'DE ÖĞRENDİKLERİM

         Bu modül, öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmeniz gerektiğini düşünmenizi sağladı mı? Nasıl?

         Proje tabanlı öğretim öğrenci merkezli bir öğretim modeli olmasının yanında öğrencinin atabileceği bütün adımlara göre öğretmen tarafından düzenlenen,planlanan ve  tasarlanan bir   yöntem olduğu için öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmemiz gerektiğini düşünmemizi sağladı. 

        Projeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?

        Öğrencilerin bilgiyi arayıp bulmaları, buldukları bilgileri düzenlemeleri, projeyi tasarlamaları, uygulamaları öğretim programındaki kazanımlara ve 21. yy becerilerine sahip olmalarına yardımcı olur. 

       Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?

       Öğrenmenin kalıcı olması için öğrencilerin öğrendikleri bilgileri uygulamaları gerekmektedir. Öğrencilerin merakları arttırılıp ilgilerinin çekilmesi sağlanmalı, projeyi benimsemeleri sahiplenmeleri  öğrenmeyi kalıcı kılar.